Buenas tardes a tod@s,
Mi segundo día de curso aquí en El Pireo (Grecia). La sesión de hoy va sobre los principios subyacentes de CLIL… Hemos continuado con los HOTS and LOTS, Taxonomía de Bloom, recuerdas??? Lo de la sesión anterior… No lo recuerdas??? Mal!!! Lee la entrada anterior, mi día 1!!!
Como siempre, aquí parece normal, hemos bailado un vídeo de niños de 6 años para ver cómo es CLIL, o eso creo jeje. El vídeo es el siguiente:
Y luego…. Bueno, mejor os lo cuento esquematizado…. Lo que hemos visto hoy ha sido lo siguiente:
Las 4 C’s de CLIL
CLIL se basa en cuatro conceptos conocidos como las 4Cs del currículo (Coyle 1999), principio según el cual para que una lección de CLIL quede bien diseñada debe incluir los siguientes elementos:
- “Content”: inmersión en el conocimiento y la comprensión de los contenidos específicos de un área.
- “Communication”: uso de la lengua extranjera como vehículo de comunicación.
- “Cognition”: desarrollo de destrezas cognitivas que relacionen la formación de conocimientos y la lengua.
- “Culture”: Introducción a un contexto cultural que permita ampliar la perspectiva hacia el conocimiento del otro y uno mismo.
Después de ver las 4 C… Hemos realizado una actividad que consistía, primeros en convertirnos en niños de 8 años aprendiendo las formas geométricas, para así ver y entender una lección CLIL…
Preparándonos para una lección de CLIL
Al planificar una clase de CLIL por primera vez, es esencial señalar los siguientes puntos clave:
- Diseñar una estructura clara de la sesion. (“The lesson will begin with X).
- Dar instrucciones sencillas de cómo completar la tarea.
- Comprobar frecuentemente la comprensión de los alumnos.
- Uso del soporte visual.
- Hacer diferentes tipos de preguntas.
- Limitar el tiempo para el trabajo en grupo.
- Hacer un uso apropiado de la lengua materna.
Nos han pasado una plantilla en la que hemos diseñado una actividad que consistía en diseñar y modelar en 3D templos griegos… Aquí el resultado:
Además de tener en cuenta los siguientes pasos:
- Momento justo: ¿Cuánto tiempo durará la clase? ¿Qué conozco de la capacidad de concentración de mis estudiantes?
- Habilidades de Comunicación: ¿Cuánto sé sobre las habilidades que deseo practicar a través de mi lección? Recuerda NO enseñar gramática y vocabulario. Enseñas funciones lingüísticas.
- La implicación física del alumno: Necesitamos incluir actividades para estar físicamente activos en toda la clase. Las lecciones de CLIL no estáticas, no hay microgestión de aula.
Esta diapositiva me ha gustado mucho porque dice bien claro lo que NO es CLIL:
Una vez que tengas claro todo esto, el próximo paso es crear un mapa mental de tu plan de lección.
Y para acabar la sesión de hoy hemos realizado la planificación de una tarea, en este caso englobaba TIC, Matemáticas e Historia, usando CLIL. El resultado ha sido el siguiente, y mi grupo ha decidido que exponga al resto de compañer@s la actividad…
Y por la tarde… A andar y andar bajo un sol demoledor (me voy a poner moreno, bien!!!) vistando…
The Athens Library:
El Ágora de Atenas:
El Ágora Romana:
El templo de Zeus (impresionante):
Se me olvidaba… He probado el café griego, me ha puesto uno doble… Me habrá visto cara de cansado jeje, buenísimo!!!
Y ésto es todo por hoy, mañana más y mejor!!!
Besos y abrazos!!!
